Детское словотворчество
В исследовании была обнаружена несформированность этапов Создания замысла и программирования речевого высказывания. Для детей с задержкой психического развития первого варианта психического развития характерны трудности в […]
Внешняя мотивация
Формирование даже Внешней мотивации учебной деятельности у умственно отсталых детей существенно затруднено в силу нечувствительности к оценке своей деятельности со стороны взрослых. Таким образом, внешняя […]
Социальная ситуация
Сама социальная ситуация развития в интерпретации Л. С. Выготского имеет двоякое содержание: она определяется, с одной стороны, Внешними Изменениями В жизни ребенка, а с другой […]
Смысловое содержание
Для них характерны трудности в вычленении этого признака ; отмечаются стереотипия замещения, недостаточная его осознанность, трудности в переходе от предметов к моделям. При преобразовании инварианта […]
Стереотипные представления
Нормативные, стереотипные представления, появившиеся на предыдущем этапе развития, теперь включаются в систему целеполагания и целеобразования, регуляции и интеграции действий субъекта в качестве общих требований к […]
Социокультурный идеал
Четвертый подход рассматривает норму психического развития как Социокультурный идеал {эталон). Данный подход в наибольшей мере присущ отечественной специальной психологии и в своей основе содержит позиции […]
Отсутствие валентностей слов
Отсутствие валентностей слов : слова, употребляемые детьми, имеют многочисленные связи, а в сознании умственно отсталых детей слова оказываются обособленными друг от друга, не связанными в […]
